HOẠT ĐỘNG:
“HÁT THEO NHÓM”
NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ
VIỆC HỌC HÁT
CỦA HỌC SINH
THEO PHƯƠNG PHÁP MỚI




Ââ
m nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được của con người. Hoạt động âm nhạc đã trở thành một nhu cầu, một quyền lợi và một nhiệm vụ của mọi người trong xã hội. Giáo dục âm nhạc trong nhà trường có mục đích là thực hiện quyền công bằng của trẻ em mọi dân tộc, mọi vùng miền là được học âm nhạc và trực tiếp hoạt động âm nhạc. Giáo dục âm nhạc cũng như các nội dung giáo dục khác, ngày càng được hoàn thiện và từng bước đổi mới cho phù hợp với sự phát triển chung của đất nước và thế giới. Đặc biệt đổi mới phương pháp dạy và học để không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục học sinh đang được thực hiện ở tất cả các cấp học và môn học.

Đối với giáo dục, âm nhạc, đổi mới phương pháp dạy học là: Dạy học thông qua tổ chức các hoạt động của học sinh. Lấy học sinh làm trung tâm, để học sinh khám phá những điều chưa biết. Dạy học âm nhạc phải chú trọng phương pháp rèn luyện: “thực hành là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình dạy-học”; phương pháp tự học, học tập cá thể phối hợp với học tập hợp tác, kết hợp đánh giá của thầy và tự đánh giá của trò, tăng cường đồ dùng dạy học cần thiết. Giờ học âm nhạc phải là giờ học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm: Học vui – vui học. Vận dụng phương pháp tích hợp trong giảng dạy. Phát triển tai nghe và sự nhạy cảm về âm nhạc, tạo ra được cảm xúc cho học sinh, giúp các em nâng cao năng lực cảm thụ âm nhạc, đồng thời phải tăng cường các hoạt động âm nhạc giúp học sinh: xem; nghe; tự thể hiện và bình luận đánh giá. Từ đó giúp học sinh phát triển toàn diện Đức –Trí – Thể – Mĩ và các kỉ năng cơ bản để hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa.

Mục đích của hoạt động hát theo nhóm nhằm nâng cao hiệu quả việc học hát của học sinh theo phương pháp đổi mới.

Đổi mới cách thức hoạt động của học sinh : từ thụ động chuyển qua tích cực chủ động.
Từ ghi nhớ tái hiện 1 chiều (theo kiểu bắt chước) sang tìm kiếm ý tưởng mới sáng tạo mới.
Từ đơn thuần nắm bắt kiến thức sang kết hợp rèn luyện phương pháp học tập, hình thành năng lực tự học, và 1 số kỉ năng cơ bản trong ca hát như : trên vành, rõ chữ, thể hiện sắc thái bài hát có nội tâm kết hợp với vận động nhịp nhàng và có động tác phụ hoạ.
Từ nhận thức học tập đơn phương chuyển sang hình thức học tập hợp tác, tương tác lẫn nhau, cả lớp đối diện với cá nhân, học theo nhóm.
Từ tiết học hát trở thành tiết hoạt động âm nhạc, có hưởng thụ âm nhạc; bình luận, góp ý bổ sung cho nhau.

“Hoạt động hát theo nhóm nhằm nâng cao hiệu quả việc học hát của học sinh theo phương pháp đổi mới”.

Âm nhạc là một bộ môn được nhiều người ưa thích, nay thêm đổi mới theo phương châm: Học vui – vui học, rất phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh nên càng được số đông học sinh yêu mến.

Hoạt động âm nhạc: Một bộ phận của âm nhạc vốn đã diễn ra từ lâu trong trường học.

Bản thân học sinh vốn hiếu động, nhạy cảm, tiếp thu nhanh mọi kiến thức về nhịp điều, thể hình tạo điều kiện cho hoạt động ca hát diễn ra thuận lợi.

Phong trào ca hát cá nhân và tập thể trong và ngoài nhà trường diễn ra ngày càng phong phú đa dạng về hình thức và thể loại.

Đồ dùng dạy học đã được cung cấp, đội ngũ giáo viên cơ bản có trình độ chuẩn sẵn sàng đáp ứng yêu cầu học tập của học sinh.

Tuy nhiên đối với giáo viên: Năng lực về nhịp điệu và thể hiện bài hát còn thiếu. Điều kiện giao lưu, học hỏi, rút kinh nghiệm bổ sung cho nhau về kiến thức âm nhạc còn hạn chế.

Về học sinh hiện nay cũng còn một số những hạn chế như:
Một bộ phận học sinh chưa nhận thức đầy đủ về môn học cho là môn phụ nên còn học lệch, thiếu hứng thú say sưa.
Trình độ học tập môn âm nhạc của học sinh không đồng đều. Một số học sinh không có năng khiếu về âm nhạc.

* Về nhà trường hiệnn nay vẫn phải sớm khắc phục các mặt như:
Phòng học chuyên biệt chưa có.
Đồ dùng dạy học còn thiếu và yếu.
Các phương tiện nghe, nhìn chưa đáp ứng.
Sân chơi âm nhạc